Educación Media Especializada (EME)

Última actualización el Martes, 15 Mayo 2012 08:29

Es una alternativa orientada a cualificar los procesos educativos de la educación media a partir de la profundización en un área o campo de conocimiento. Se caracteriza por: i) la integración de las disciplinas en torno a problemas comunes ii) los problemas que se abordan guardan relación con situaciones de carácter local y global iii) permite construir escenarios futuros de desarrollo para los jóvenes a nivel académico y laboral.

El núcleo o centro del programa EME está fundamentado sobre la dinámica de transformación curricular buscando cimentar el proceso y que el mismo sea auto sostenible. Así mismo, implica nuevas orientaciones en la organización escolar y afectación positiva del clima y la cultura institucional.

El programa pretende fomentar, en los estudiantes de la educación media, la investigación y el desarrollo de herramientas desde una Cultura para el Trabajo, de tal forma que se habilitan para la continuidad de sus estudios en el nivel superior, la inserción laboral y/o desarrollan proyectos productivos conducentes a la autogeneración de ingresos.

Comprende el desarrollo de las siguientes etapas:

• Fase de alistamiento:

El proceso ambientación y comprensión de la Educación Media Especializada, pretende fundamentalmente establecer una mirada interna alrededor del sentido de la Educación Media, atribuida tanto por los directivos, docentes, como estudiantes y padres de familia.

La caracterización del Colegio constituye un momento esencial y de gran importancia para las instituciones. Su desarrollo permite que éste realice una mirada interna respecto a lo qué ella es, a lo que espera hacer y a la manera cómo logra alcanzar eso que espera, en especial a la propuesta de la Media Especializada. En este sentido, la caracterización se debe construir con la participación de todos los actores educativos (directivos, docentes, estudiantes, personal administrativo, padres), aunque liderado desde el consejo académico de cada uno de los colegios, de tal manera que se tenga una mirada más completa y una lectura mucho más objetiva de lo qué es la institución.

• Fase de Diseño y Transformación Curricular

El diseño de la propuesta curricular, hacia la transformación se ubicará en la incidencia en la transformación curricular. Una vez definido el proceso y de manera específica del área de ciencias naturales, se iniciará la fase de construcción de la propuesta curricular y la manera cómo se articula al PEI de los colegios.

Se elabora un plan de acción sobre la caracterización del área y el desarrollo del currículo actual. Se Identifican fortalezas y debilidades (limitantes) del currículo actual y la propuesta didáctica; se realiza una revisión, rediseño y evaluación curricular del programa actual, teniendo en cuenta los documentos producidos en las etapas anteriores, el PEI de cada uno de los colegios y se presenta la propuesta de Transformación curricular producto de la revisión y reflexión compartida con el Equipo de Media Especializada y comunidad en general.

• Fase de implementación.

La implementación de la propuesta incluye la definición de actores responsables del proceso; de la estructura de organización y funcionamiento y de la organización logística y de materiales. El trabajo de aula para la puesta en marcha de la profundización tiene una intensidad horaria de 6 a 10 horas a la semana. La profundización se puede desarrollar teniendo en cuenta alguna de las siguientes estrategias:

1. Contra-jornada
2. Trabajo los sábados
3. 80/20 (ley 115 de 1994, art 23)
4. Semestralización
5. Aplicación de la Metodología de Trabajo por proyectos